孩子上学、上补习班，有时候会遇见其他同学的家长，也会聊天，你会发现，现在家长的“参与度”真的达到“史上最高峰”，相当惊人。
而且，在参与教育的时候，家长们，好像总有抱怨不完的事。有些家长会说，这些课程好像教太慢了！有些家长则说，怎么这个没教，那个没教，其他学校都有教。
家长太热心参与教育，令人会想，到底是孩子在上课，还是家长在上课？
回程的路上，我们遇见一位补习班里面比较强势的家长，和他的孩子进行一段对话，可谓“家长参与教育”现象的经典范例──
“我们换一家补习班好了。”家长说。
“为什么？”孩子问。
“因为老师教得太简单了，教了半天还在教对话。”家长说：“应该教难一点！”
“啊？”孩子听不懂。
“这个教材、那个教材都要钱，老师根本就是在坑我们！”家长说。
“嗯？”孩子似懂非懂。
家长愈说愈气愤，好多问题都搬出来：“然后，那个校车司机，实在很没礼貌！”
愈说愈气愤，愈说愈气愤，孩子在旁似懂非懂，回应的声音愈来愈小声。
“可是……”孩子小声说。
“我想上课耶？”
微小又怯懦的声音，仿佛说出了一个小小的“小愿望”，但，不到一秒钟，就被另一股更坚定的声音给压过去──
“不要上了啦。”家长说。
“为什么？”
“刚刚不是说了吗？”
“可是……”小小年纪的孩子也不知道该怎么“争取”，对话也到这里结束了。
我有感，或许家长不是因为自己情绪，而是出于想要抗议、争取更好的教育，但偶尔有可能不小心“小题大做”；虽然，都是为了自己家的孩子着想，但有时候太“超过”而不自知。
多么超过？令人甚至觉得，现在大家对“老师”乃至“教育”的一些批评、指教、期许与辱骂，其实不但不能怪老师，甚至也不能怪学生，因为不知不觉中，老师和学生都已经失去了“主角”的地位。
原来，家长已经不是“旁观者”，而正在慢慢变成整个教育环境的正中间的“主角”当中，甚至学校了解到家长的重要，事事顺着家长，包括教材和课程的设计也顺着“民意”（家长的意思），最后，这些家长，真的是教育专家吗？
现代人常说，现代的孩子被宠坏了，不过，或许，不是孩子宠坏了，而是家长被宠坏了！
家长被社会风气给宠坏了。
家长被自己过去的经历给宠坏了。
家长被消息灵通的论坛、脸书给宠坏了！
上学虽然要缴“学费”，但它绝不是在“买东西”，家长不能以“消费者”自居，对各种“权益”斤斤两两的计较；家长眼睛所看所闻的并不是教育的全部，以偏概全，去影响教育人士的努力，会让教育体系的工作人员手足无措。
有些老师会做出很扯的事，媒体渲染得好像教育体系出了大问题。但，大部分的教育人员是百分之百很认真的、没有问题的。问题是出在那群比老师大了五十倍的庞大“家长群”，各有各的背景和情绪，各有各的坚持和理想，全部凑在一起，跑到这个教育的专业里面各自搅和、各自发难，这，才是令人忧心的。
最重要的是，家长真的以为，他们“现在”的观念，可以培养出三十年以后的成功孩子吗？
家长自己的反应，是来自自我世界的延伸，那是“他”的世界，不是孩子的世界，不一定可以用在未来。你说，那老师、校长难道就比较厉害吗？是的，因为他们是教育家，至少，他们在这方面有太多的经验。
而且，望子成龙望女成凤，家长的坚持，往往是因为自己当年做不到，既然当年没做到，为何现在孩子可以照“你的意思”做得到？举个例子，现代的家长对“英文”尤其注重，但我在国外受教育一阵子，深深了解到一个孩子的英文能力，根本不需要从这么小就开始培养；这么早就培养就表示家长根本不知道什么叫做真正的学英文，那么，就让那些有国外教育背景的英文老师去好好发挥吧，别插手了！
不过，如果真的是家长被宠坏了，那么，令人担心，这恐怕是无底的道路──第一，要先让社会认知是“家长被宠坏”已不容易，第二，又要将被宠坏的人给“导正”回来更不容易！
教育是百年事业，但，家长自己根深蒂固的“本位主义”，岂是教育可以轻易改变的！因此，我个人悲观地认为，“教育”家长这件事，恐怕不是100年可以做得到的了。
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