初一的早上，我正在看电视，突然接到一个电话，电话那边传来了一个稚嫩的声音：“是冯老师吗？”“是呀。你是谁？”“我是闫旭。”“你有事吗？”“没事，过年了，给您拜个年，祝您新年快乐！”“谢谢！”……放下了电话，我真的感觉特别开心，在这个万家团圆的时刻，那个特别顽皮的孩子竟然想到给我拜年，把我的记忆拉回了过去……
他曾经是一个学困生，顽劣的很。刚接班时我真的对他特别头疼，甚至有些讨厌他，由于父母离异,跟着爷爷、奶奶、爸爸生活，养成了懒惰无所谓的性格：做事慢吞吞，攻击性还比较强，平时同学们总是告他的状，不是和这个打架，就是把那个同学给打了……平时还不爱写作业，即使就剩下他自己一个人写作业也不紧不慢的。一点也不着急。尤其是那种对事情满不在乎的态度让我有些受不了，没有是非观念，在他的头脑中，不知道什么是对，什么是错。在他的身上我真是操碎了了心……
曾经有一星期他不怎么写作业，终于有一天我忍无可忍，把他拉到全班学生面前质问：“你为什么不写作业？”他满不在乎的说：“不为什么，就是不想写！”还不屑一顾的看着我，我没想到一个二年级的孩子竟是这种语气和态度。我想让大家来说服他，对学生说：“他不写作业对不对，老师管他对不对？”孩子七嘴八舌的说老师管他是为了他好，不写作业不对，老师管他是为了他成绩提高，他不该这种态度…….听了孩子们说的话我以为他会有转变，就去问他：“你认为谁说的对？”他竟又说：“谁说的也不对。”这孩子竟连是非观念也没了，我气急了说：“那好，咱们打赌，就你这态度，从今以后我不管你了，看你将来能怎么样。”“赌就赌！”他毫不在乎的回座了，说不理就不理，表面上我对他视而不见。暗地里我得偷偷的观察他。毕竟是孩子，他回去之后，非常关注我的反应，一直用小眼睛看着我，不时还举手，希望我能看到他，叫他回答。可是我不能说了不算，愣是没叫他。给他点颜色看看！
生气归生气，做老师的能放弃学生吗？能和孩子一样赌气吗？放学后和他爸爸通通话，把孩子情况说说，他爸爸说：“放心吧老师，孩子的思想我来教育，作业保证完成。”周一上学，我问了问小组长他作业的问成情况，竟都完成了。我当着全班同学的面说：“那天严旭和老师打赌，后来他认识到自己的错误了，把作业都完成了，老师喜欢知错就改的孩子，打赌取消了。”孩子毕竟是孩子，听我这么一说，他也天真的笑了，后来一连几天他都完成的很好，我一直关注着他，到了周末，我担心他又旧病复发，又给家长打了电话，表扬了孩子在校情况,家长也很高兴，说一定会保证孩子在家的学习质量。
对于他,我盯的很紧，上课听讲情况，学习动态，只要一发现有进步就表扬，还和他下象棋，偶尔会爱抚的摸摸他的头，在不断的交流中他在一点点转变，现在他改变了很多，每天开心了很多，与同学打架的事少了，关心班级的时候多了，那天他还主动提出让他爸来给班级钉拖布呢！
师生间的情感是一条双行线，你付出你收获，你要把爱的信息传达给孩子，让他们感觉到你的关心和关注，一个微笑，一个眼神都会拉近师生间的距离，心的距离近了，孩子们自然会相信你的教育。古语说：“亲其师，信其道。”那一个个热切的眼神，一双双崇拜的目光，生病时放在讲桌上的药片，悄然而至的带着笑意的苹果，节日里热情洋溢的祝福，无时无刻不在让我感受为人师的幸福与快乐……
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